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谢志勇听到陈浩的问题后不太好意思地点了点头，陈浩见他点头后缓缓地说道：“后面我会稍微注意一下，把板书写得详细些。”
“谢谢老师。”谢志勇拿着卷子坐回去整理笔记，陈浩则在讲台上想开了事情：“这些学生的底子很差，从头开始夯实基础不知道来不来得及，下课之后我得回去出张卷子，把两个班学生的情况摸个底再说。”
第二节课陈浩有意放慢了讲课速度，一边讲还一边提醒着学生们做笔记：“同学们，这个知识点大家一定要记下来，这种类型的题目只要记好这个知识点基本上就能做对。”
在第二节课快下课的时候，陈浩问班里的人谁想当数学课代表，出乎他意料的是罗振荣主动担任了下来。
第一次上课，陈浩觉得给学生们发数学组里统一印发的习题可能不是非常有用，所以他没有让罗振荣立刻去拿作业。
前两节课陈浩是给25班上课，后两节课是给24班上课，一上午的课上下来让他体会到跟教一个普通班完全不同的感受。
在教高二18班的时候，他就是按照正常的流程来教课，一节课讲下来不会感觉特别累，因为他知道哪些东西讲出来最有用，哪些过程可以省略。
但是，在他给24班和25班两个班级上完课后，他发现讲题的时候必须一步一步地讲解，否则就会导致学生们听不懂。
邻近中午下课时，陈浩回到数学组办公室，一起回到办公室的还有其他数学老师，只不过这些老师放完东西后都直接去吃饭了，唯独陈浩一个人坐在办公室里打开了电脑，开始给两个班的学生出作业题。
因为下午没有课，陈浩整个中午都待在电脑前出题，现在的他身上燃起了一股干劲儿，教这2个最差的班级给他带来了压力，他知道一旦成绩不理想，肯定要遭受非议，尤其是校长那边，恨不得找机会让他离职。
在开学之前，陈浩就想靠着教出一个三校联考前三名的学生拿到优秀教师的荣誉称号，之后是走是留他的选择都很多。
当时的他还没有什么特别大的想法，也没想着要把全班人的成绩带得多好。
然而，从昨天到今天这多半天的接触中，他发现大部分人还是会听课的，虽然成绩不好，但还没到放弃的程度。
“先从数学开始试验，如果这样能帮助学生们提高成绩，后面再跟其他代课老师商量。”陈浩出完题后，已经是下午2点40多了，这会儿赶着下午上课的老师们也陆续来到的办公室内准备东西。
陈浩拿着出好的题来到了学校专门的打印室中把题给打印了出来，然后把题放到工位上后才去吃饭。
陈浩吃完饭后回来后已经是3点10分了，没什么事情的他准备在25班下课后去听课看看，一来是想看看学生们的学习状态，二来还能听听讲课老师们的水平。
现在的基础学科知识库里，他还差英语，历史和地理没有解锁。
除了英语课之外，陈浩觉得其他老师的课他都有必要听一下。
据他分析，除... -->>
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